XIV Congreso de formación del profesorado.
18/02/2018
Tesis doctoral de María Jiménez Ruiz
El trabajo del grupo Acoge de hace varios años se ve concluido con esta tesis doctoral en la que se realiza un instrumento de evaluación para valorar la situación de inclusión en los centros escolares. Se ha trabajado de forma conjunta con casi todos los centros públicos de la ciudad de Valladolid para crear conocimiento conjunto respecto a este tema.
En unos meses esperamos poder entregar a los centros participantes un manual para la intervención y contribuir a mejorar la práctica educativa entre los diferentes miembros de la comunidad.
Los GIR “Investigación e Innovación en Educación y en Docencia Universitaria” y “Educación y TIC” y el Grupo Acoge y el CETIE organizan el siguiente programa de Seminarios dirigido a estudiantes inscritos en el Programa de Doctorado “Investigación Transdisciplinar en Educación”, así como a aquellas personas interesadas en la temática de los mismos: otros estudiantes de doctorado, estudiantes de máster, profesorado de la universidad,….
PROGRAMA
Seminario 1: Psicología positiva aplicada a contextos educativos
Ponente/Responsable: Dr. Enrique Merino Tejedor. Departamento de Psicología. Facultad de Educación de Segovia
Fecha y hora: 16 de marzo; 17-19 h.
Lugar: Aula 207 Campus María Zambrano
Seminario 2: Análisis de datos cualitativos desde una perspectiva etnográfica
Ponente/Responsable: Dra. Henar Rodríguez Navarro. . Departamento de Pedagogía. Facultad de Educación y Trabajo Social de Valladolid
Fecha y hora: 17 de marzo; 11-13 h.
Lugar: Aula 210 Campus María Zambrano
Seminario 3: Gestión del tiempo para doctorandos
Ponente/Responsable: Dr. Andrea Giráldez Hayes. Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. Facultad de Educación de Segovia
Fecha y hora: 17 de marzo; 15-17 h.
Lugar: Aula 210 Campus María Zambrano
Seminario 4: La carrera investigadora. Búsqueda de oportunidades a nivel internacional
Ponente/Responsable: Dr. Miguel Vicente Mariño. Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación de Segovia
Fecha y hora: 17 de marzo; 17-19 h.
Lugar: Aula 210 Campus María Zambrano
Seminario 5: La revisión de la literatura en los procesos de investigación en ciencias sociales: un proceso tan sistemático como potencialmente creativo
Ponente/Responsable: Dr. José María Marbán Prieto. Departamento de Didáctica de las
Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática. Facultad de Educación de Segovia.
Fecha y hora: 31 de marzo; 17-19 horas
Lugar: Aula 210 Campus María Zambrano
Seminario 6: Análisis del contexto socio-educativo de Castilla y León a través de los indicadores socio-demográficos: Una propuesta de investigación socio-educativa
Ponentes/Responsables: Almudena Moreno Mínguez. Departamento de Sociología. Luis
Carlos Martínez Fernández. Departamento de Geografía. Facultad de Educación de Segovia.
Fecha y hora: 31 de marzo; 19-21 horas
Lugar: Aula 210 Campus María Zambrano
Para cada seminario o conferencia se programarán ejercicios de análisis y síntesis, que los
estudiantes desarrollarán en grupos o foros de discusión o recogerán individualmente en un informe de cada seminario para reforzar su capacidad de crítica y de expresión. La inscripción, que es GRATUITA, se llevará a cabo cumplimentando el formulario que encontrarás en esta dirección: http://goo.gl/forms/1PycbVIcG4
(Más información sobre qué son los Seminarios de Investigación en la Guía de Información Básica para el Alumnado (pp. 2 -5), que puede consultarse en la web del CETIE: http://www.cetie.uva.es/programa-de-doctorado/ )
Lesson Study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el currículum.
27/01/2016
Lesson Study, Investigación acción cooperativa para formar docentes y recrear el curriculum (Coordinadores: Ángel I. Pérez Gómez y Encarnación Soto Gómez)
Enlace en blog aufop:
http://aufop.blogspot.com.es/2016/01/lesson-study-textos-completos-del.html
http://aufop.blogspot.com.es/2016/01/lesson-study-textos-completos-del.html
Enlaces en el sitio web de la revista:
http://www.aufop.com/aufop/revistas/indice/impresa/192
http://aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/14521791063.pdf
Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después.
Más información en: http://www.congresodepedagogia.com/
El próximo viernes 11 de Diciembre de 2015, aprovechando la visita de las dos profesoras doctoras CORRIE THIERAULT y JENNIFER ESPOSITO de la Kennesaw State University (KSU) con motivo de la defensa de la tesis doctoral de Rafael Alberto Méndez Romero (Área de Didáctica de la Matemática) el CETIE-UVa junto con el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Sociales y de la Matemática ha organizado un sencillo seminario en formato informal y abierto con el siguiente esquema de contenidos a tratar:
Acto inaugural del curso 2015-2016 de la Escuela de Doctorado de la Universidad de Valladolid
02/12/2015
El acto de inauguración pretende introducir a los doctorandos a la comunidad de la EsDUVa. En el mismo se dará la visión actual sobre los estudios doctorales, los miembros y algunos de los servicios esenciales de la Escuela de Doctorado, así como dar la oportunidad de compartir la experiencia de un egresado doctor de la UVa y una conferencia invitada de un investigador, asociado al Festival de Música de Salzburgo. Además de las conferencias y la discusión asociada a las mismas, se podrá conocer al resto de la comunidad de la Escuela de Doctorado mediante una breve e informal recepción.
Escuela de Investigadores
30/11/2015
Seminario intensivo de Investigación en Educación en el que participarán 30 profesores de diferentes Centros de Educación Infantil y Primaria de Castilla y León; con el fin de adquirir herramientas básicas para implementar proyectos de investigación innovadores en los centros escolares y establecer nuevos cauces de participación Escuela-Universidad.
Escala Acoge
22/05/2015
Nos complace ponernos en contacto de nuevo con ustedes para seguir avanzando en el proyecto de investigación de la Universidad de Valladolid sobre Inclusión Educativa. La Escala Acoge se ha desarrollado para valorar un conjunto de aspectos observables relacionados con las tres dimensiones de la inclusión educativa, presencia, participación y progreso (Ainscow, Booth y Dyson, 2006).
Debe ser respondida por docentes de Centros de Educación Infantil y Primaria. Nos permite estimar aspectos determinantes para mejorar en el proceso de inclusión educativa en las aulas.
Deben procurar contestar TODOS los ítems. El formato de presentación es on-line, la administración es individual y su duración oscila entre los 15 minutos; no obstante, en cualquier momento se pueden guardar sus respuestas y continuar más tarde.
Escala ACOGE
http://educa.feyts.uva.es/psi/encuestas/index.php/937699/lang-es
Por otra parte, solicitamos al profesorado de los centros que rellenen el conjunto de escalas de atención a la diversidad. Estos instrumentos pretenden recoger datos sobre determinadas conductas y condiciones de los alumnos (e.g., relacionadas con la hiperactividad, el oposicionismo, el tempo cognitivo, los problemas de aprendizaje, etc.) que, de acuerdo con la investigación, pueden afectar negativamente a la inclusión educativa. En este caso, se podría cumplimentar más de un conjunto de escalas (uno por cada niño o niña cuyas condiciones se quieran evaluar).
Escalas de atención a la diversidad:
http://educa.feyts.uva.es/psi/encuestas/index.php/622236/lang-es
Les recordamos que como resultado final del proyecto elaboraremos un documento orientativo de prácticas docentes inclusivas contrastadas, que ayudan a mejorar la calidad de la atención a la diversidad en el aula. Este documento, como ya les expusimos, nos comprometemos a compartirlo con todos los centros colaboradores.
De antemano les expresamos nuestro agradecimiento y expresamos nuestro máximo interés de que este estudio sea una forma de unir el trabajo, la reflexión y la puesta en práctica del trabajo de diferentes profesionales de la educación.
Investigaciones en curso
29/03/2015
1. Transferencia del conocimiento.
En esta investigación estamos analizando cuáles son las claves para transferir el conocimiento de un área a otra en contextos escolares donde se utilizan metodologías comunicativas. Hemos utilizado un sistema de análisis de las interacciones sociales del aula para clasificarlas y han sido relacionadas con diferentes variables que intervienen en el proceso (estructura de participación, tipos de ayudas, tipo de tareas, etc). Todo ello mediante dos años de experimentación, de creación de un grupo de análisis de la interacción social (GAIS), discusión entre profesionales, grabación de las sesiones escolares durante un curso académico, transcripciones, procedimientos de análisis estadísticos, de grupos de discusión, de observación y de mucho trabajo…todo ello para crear un modelo que explique el fenómeno de la transferencia educativa.
2. Evaluación de la calidad de las aulas desde un enfoque inclusivo.
Desde esta investigación se está trabajando (complementando procedimientos cualitativos y cuantitativos), en torno a la construcción de una escala que evalúe cómo es la inclusión en las aulas. Una evaluación no fiscalizadora sino creadora de prácticas inclusivas de calidad que mejoren las tres dimensiones de dicho constructo teórico (la Presencia, el Progreso y la Participación). Durante el proceso hemos tenido especial cuidado en mantener los pies en la tierra para no elaborar una escala que se aleje de los intereses reales de los profesionales y por ello hemos realizado; grupos de discusión, hemos hecho visitas semanales en los colegios para ver y aprender de las propuestas que se llevan a cabo en los coles y hemos utilizado los adecuados procedimientos psicométricos de calidad que la literatura científica establece. Estamos en una parte muy avanzada del camino y durante el trayecto se han generado amistades y cauces muy interesantes de comunicación entre la universidad, los centros y los profesionales de la educación.
3. Cultura de iguales y amistad, claves para la inclusión efectiva del alumnado con TEA de grado uno.
Con este trabajo, en fase inicial, pretendemos desarrollar un marco de referencia, un sistema de observación y un modelo de análisis de las relaciones interpersonales entre iguales en el entorno escolar; centrados en la amistad, el juego y los códigos culturales compartidos; aplicado al ámbito de la inclusión escolar del alumnado con autismo. De forma que estemos en condiciones de explicar como un grupo de alumnos con y sin autismo comparten significados y aprenden unos de otros, en el complejo marco de la institución escolar, lo que significa tener amigos, relacionarse y formar y sentirse parte de un grupo; y de qué modo los códigos institucionales (verticales) articulan estas relaciones sociales entre iguales. Este sistema de observación podría contribuir además a facilitar el diseño, implementación y evaluación de intervenciones orientadas a la mejora de la competencia social y las relaciones interpersonales en alumnado con autismo de alto funcionamiento, permitiendo ajustar y seleccionar la metodología y las estrategias de intervención a las necesidades específicas del caso, evidenciadas mediante el sistema de observación y el modelo de análisis de las relaciones interpersonales desarrollado.
Grupo Acoge 